Модуль 11. Рефлексія.

Ось і підсумкове заняття. Кілька днів нервового напруження, інтенсивної роботи, а також цікавого спілкування - позаду. Як результат - проект, який щедекілька днів тому видавався досить примарним. Курси допомогли мені зрозуміти проектну технологію набагато глибше, різнобічно. Сайти, блоги, онлай-опитувальники - не таке вже і складне  та недосяжне (виявляється!). Зможу і сама створювати і навчити інших.

Ну що ж інновацію в дію!
І звичайно, окреме величезне спасибі нашим тренерам Ганні Володимирівні Cкрипкі та Сергію Вікторовичу Буртовому. Таких терплячих наставників я давно не зустрічала. Успіхів вам!

Модуль 10. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені зясувати мою роль фасилітатора в навчанні за методом проектів, а саме що

- уміння розумно поставити запитання -це основа якісного навчання;

- добре продумані запитання провокують змістовні звязки з життєвим досвідои;

- поведінка вчителя, сприятливе середовище у класі та стратегії впровадження проектів - все це важливо при створенні навчального проекту.

у цьому модулі ми створили документи для фасилітації, інструктивні документи, план впровадження проекту та внесли зміни до плану вивчення теми. Цей модуль допоміг мені виділити дії вчителя, як координатора проектної роботи.

Модуль 9. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання: навчання буде цікавим та корисним для учнів, тоді коли воно є успішним і дає видимі результати. У цьому допоможе учням усвідомлення власного рівня знань та відповідність потавленех вчителем завданнь цьому рівню. Бажання оволодіти та впевнено користуватись  навичками ХХІ століття.     Щоб учні стали самостійними, вони мають виконувати роботу самостійно: від початку і до кінця (вміти обрати завдання, виконати його вчасно, якщо виникли труднощі, то попрацювати ще більше, щоб з ними справитися, вміти захистити свою роботу). Крім того, ми повинні пам’ятати і про учнів з особливими потребами - давати їм завдання з яким вони можуть впоратися, наприклад - виконують роботу за шаблоном, що розробив учитель.Також не слід забувати обдарованих учнів - вони можуть працювати із завданнями підвищеної складності, а також допомогати невстигаючим. Дуже корисний модуль.

Модуль 8. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів»,  а саме:   це дієвий механізм підтримки учня, який допоможе їм побачити та виправити чи удосконалити слабкі сторони в процесі проектної діяльності на основі різних видів оцінювання: самооцінювання, взаємооцінювання та оцінювання вчителем. Всі розроблені форми оцінювання мають на меті вимірювання на основі чітких критеріїв,  які дозволяють не лише вчителю оцінювати учнівську діяльність, а й учням планувати її за чітко визначеними вимогами. 

Модуль 7. Рефлексія.

Ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів можна таким чином: створювати блоги, опитувальники, анкети, тести, інструкції, конференції, миттєві повідомлення, користуватись електоронною поштою, тощо. Створення прикладу учнівської роботи дало мені можливість ще раз переглянути План вивчення теми, відкоригувати тематичні та змістові запитання, зрозуміти скільки часу потрібно для її створення, необхідність постійно здійснювати вчителем проміжний контроль результатів дослідження. Також створення прикладу учнівської роботи допоможе мені чітко пояснити учням алгоритм створення презентації, ії структуру та вимоги щодо лаконічності та змістовності. Навчилась створювати гіперпосилання.

Модуль 6. Рефлексія.

 Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

• обговорила з колегами, як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання; 

• запланувала, як я буду використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів; 

• спланувала, як буду використовувати комп’ютерні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.

 

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів. 
Головна ідея цього модулю в тому, що Інтернет - це потужний та необхідний засіб у проектному дослідженні. Проте не слід забувати, що й там школярі можуть знайти неправдиву та неякісну інформацію. Слід постійно нагадувати їм про критичне оцінювання всіх веб-ресурсів, а також про відповідальне використання знайдених матеріалів та захист авторських прав.

Модуль 2. Рефлексія.

ЦЕЙ МОДУЛЬ ДОПОМІГ МЕНІ ПРОАНАЛІЗУВАТИ ПЕРЕВАГИ ВИКОРИСТАННЯ МЕТОДУ ПРОЕКТІВ У НАВЧАЛЬНОМУ ПРОЦЕСІ, А САМЕ УЧНІ ЗАОХОЧУЮ-ТЬСЯ ДО ПОШУКУ, ПРОВЕДЕННЯ ДОСЛІД-ЖЕНЬ У НАВЧАЛЬНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ ТА РОЗВИТКУ НАВИЧОК МИСЛЕННЯ; ПІД-ТВЕРДЖУЮТЬ АБО НАВІТЬ ПОКРАЩУ-ЮТЬ НАВЧАЛЬНІ ДОСЯГНЕННЯ УЧНІВ (ОЦІНКИ); УЧНІ, ЯКІ ЗАДІЯНІ В НАВЧАЛЬНИХ ПРОЕКТАХ, БЕРУТЬ НА СЕБЕ БІЛЬШУ ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ ЗА СВОЄ НАВЧАННЯ, НІЖ ПІД ЧАС ВИКОНАННЯ ТРАДИЦІЙНИХ ВПРАВ І ЗАВДАНЬ; ВИНИКАЮТЬ МОЖЛИ-ВОСТІ РОЗВИНУТИ СКЛАДНІШІ НАВИЧКИ: НАВИЧКИ МИСЛЕННЯ ВИЩИХ РІВНІВ, ВИРІШЕННЯ ПРОБЛЕМ, СПІВПРАЦІ ТА ЕФЕКТИВНИХ КОМУНІКАЦІЙ; З'ЯВЛЯЄТЬСЯ ДОСТУП ДО БІЛЬШ ШИРОКОГО СПЕКТРУ МОЖЛИВОСТЕЙ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ТА ВСЕБІЧНОГО ЗАЛУЧЕННЯ УЧНІВ, ЩО МАЮТЬ РІЗНІ ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ТА СТИЛІ НАВЧАННЯ.

РОЗГЛЯНУЛИ ПРИКЛАДИ ПРОФІЛІВ, ЯКІ В МАЙБУТНЬОМУ ДОПОМОЖУТЬ НАМ СТВОРИТИ ВЛАСНІ.
СТВОРИЛИ ПУБЛІКАЦІЮ (БУКЛЕТ) ДЛЯ ОЗНАЙОМЛЕННЯ З НАВЧАЛЬНИМИ ПРОЕКТАМИ. КОЖЕН З УЧАСНИКІВ ОБРАВ СОБІ ЦІЛЬОВУ АУДИТОРІЮ, ДЛЯ ЯКОЇ ВИГОТОВЛЯВСЯ ДАНИЙ БУКЛЕТ.

НАПРИКЛАД, Я ГОТУВАЛА БУКЛЕТ ДЛЯ БАТЬКІВ. МОДУЛЬ ДУЖЕ СПОДОБАВСЯ. ПРОДОВЖУЮ ПРАЦЮВАТИ ДАЛІ.

Модуль 4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме попрацювати в групах, обговорити питання, прочитати види оцінювання, створити формуюче оцінювання у вигляді таблиці З-Х-Я-Д, створити презентацію основних ідей з навчальної теми презентаці проекту.
Також робота над завданнями цього модуля допомогла мені з’ясувати, як можна використовувати начальні дослідження в проектах і зрозуміти призначення основних питань проекту. Ми розглянули навчальні проекти, які допоможуть розвивати моїм учням навички, необхідні в ХХІ столітті.

Модуль 3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з'ясувати, як можна використати навчальні до-слідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме: з'ясувала для себе, що спочатку задається ключове запитання (клю-чові запитання – питання які є широкоохватним або вони стосується великих та вічних ідей, я б назвала таке запитання риторичним), потім тематичне запитання (тематичні запитання – вони вже більше відносяться до поставленої теми (проблеми) і допомагають дати відповідь на ключове запитання) і на останок, змістове запитання (змістові запитання – ці питання йдуть по суті проблеми і мають по кілька правильних варіантів відповіді); виокремила для себе декілька тем для дослідження та почала продумувати запитання до них; тренувалася в побудові діаграм по досліджуваному запитанню.

Даний модуль дуже зацікавив наведеними прикладами Основних запитань, які демонстрував наш тренер. Деякі з них обрали для свого озброєння :)

Модуль1. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обміркувати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме: здобути нові уміння і навички використовувати ІКТ в навчальному процесі, уміти зацікавити дітей при вивченні шкільних предметів  та мати творчий підхід при закріпленні вивченого матеріалу.

Я дізналась деякий новий матеріал, який надалі планую використовувати в навчально-виховному процесі. В процесі такого експериментальних методів викладання та засвоєння предметів учні краще будуть засвоювати матеріал, будуть зацікавлені в навчальному процесі.

Було дуже цікаво.